Enseignement a distance ou ‘’solution’’ de complaisance?

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Le début des mesures d’urgence pour contraster la propagation de l’épidémie de COVID-19 en Tunisie a coïncidé avec celui de la relâche universitaire (15-30 mars). Ou plutôt, ces derniers ont été reportés au 12 mars et étendus à toutes les écoles publiques de tous les niveaux, représentant en fait l’une des premières mesures anti-COVID-19 du pays. Quelques jours après le début des vacances, la prolongation a été décrétée jusqu’au 4 avril et enfin, le 1er avril, le gouvernement annonçant la prolongation de la soi-disant 《 confinement sanitaire 》 pour 15 jours supplémentaires (jusqu’au 19 avril) a également adopté une note par le biais des ministères concernés que les écoles et universités (y compris privées et étrangères) resteront fermées jusqu’à nouvel ordre.

Bien avant , dès le 18 mars, le ministre de l’enseignement supérieur Slim Choura politiquement proche d’Ennahdha (actionnaire majoritaire du gouvernement) et avec un communiqué a lancé l’idée de relancer les activités académiques à partir du 30 mars au moyen de apprentissage à distance.

L’Université virtuelle de Tunis “a ainsi été chargé pour mettre tous les rectorats et facultés dans la condition de pouvoir utiliser une plateforme numérique existante mais, à vrai dire, marginalement utilisée par les universités tunisiennes.

En fait, les chiffres sont clairs: sur environ 253 000 étudiants universitaires en Tunisie, seuls 40 540 sont inscrits sur la plateforme (environ 16%), cependant, 1 677 enseignants sont inscrits [1]. Les directeurs de l’UVT avaient déjà envoyé le 11 mars une circulaire à toutes les universités tunisiennes, indiquant les responsables techniques chargés d’accompagner les enseignants de chaque rectorat qui avaient prévu les étapes pour pouvoir s’inscrire sur cette plateforme.

Mais en quoi consiste réellement cet enseignement à distance proposé par le ministère de l’enseignement supérieur? Les professeurs universitaires devraient télécharger les quatres leçons restantes pour terminer le semestre sur des fichiers pdf, à leur tour aussi, les étudiants, une fois inscrits, devraient télécharger les leçons et les étudier à la maison.

De cette façon, le ministère a prévu de sauvegarder la session d’examen d’été à laquelle les étudiants devraient assister, l’épidémie permettant et clôturer les sessions de remise des diplômes et les réunions finales en temps normal (dans la première semaine de juillet).

Cette stratégie ministérielle, conçue à la table, a rencontré un net refus des principaux syndicats universitaires: la FGRS appartenant à l’UGTT (Fédération Générale de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique / Union Générale des Travailleurs Tunisiennes), la section étudiante UGTT, UGET (Union générale des étudiants de Tunisie) et IJABA (Union des Enseignants Universitaires et Chercheurs Tunisiens).

en particulier, l’UGET, qui est le principal syndicat étudiant [2], a dénoncé le fait que, tout d’abord, une telle décision exclurait la plupart des étudiants car ils ne sont pas propriétaires de PC ou de tablettes, beaucoup n’ont même pas de smartphone et les étudiants les plus pauvres qui vivent dans les zones rurales et internes du pays n’ont même pas accès à Internet qui est presque absent dans ces zones (dans certains cas, il n’y a qu’un réseau 2G). Le syndicat étudiant a donc levé son mot de passe: “Université populaire, éducation démocratique, culture nationale”

En effet, dans un pays en situation semi-coloniale avec une économie tournée vers l’exportation et dépendante de pays étrangers, l’organisation de l’éducation en subit également les conséquences logiques: par exemple, les enfants des élites du pays, historiquement issus de villes côtières du Sahel et intégrées dans les circuits internationaux, elles en sont les principaux bénéficiaires

En outre, l’éducation est influencée par des influences culturelles étrangères principalement en Occident (France et Italie) mais également par les puissances régionales du Moyen-Orient qui ont une incidence sur les relations économiques avec la Tunisie par exepmle (Turquie, Qatar, Émirats arabes unis et Arabie saoudite).

les deux syndicats de professeurs universitaires s’appropriant et partageant les arguments de l’UGET ont également ajouté que d’un point de vue pédagogique la proposition du ministère n’est pas pratique et ne peut même pas être considérée comme un véritable “enseignement” (quoique à distance), pas ne prévoyant même pas une interaction minimale entre l’enseignant et l’élève pour approfondir les points qui ne sont pas claires et répondre aux questions posées par les élèves.

En effet, les étudiants n’entreraient dans les facultés que pour réussir les examens qui concerneraient principalement cette partie du programme envoyée en pdf. Les professeurs universitaires des deux syndicats ont plutôt présenté la proposition de garantir les quelques sessions de cours restantes une fois le risque épidémique surmonté, affirmant qu’ils étaient disponibles pour reprendre le travail lorsque cela était possible (même pendant les vacances d’été en tant que ratio extrême) pour donner l’opportunité à tous les étudiants des universités publiques doivent partir d’une condition équitable pour pouvoir passer les examens.

Enfin il faut engalement souligner que en Tunisie le développement télématique est extrêmement faible (un exemple surtout: la carte de crédit n’est en fait utilisée comme moyen de paiement que dans les hôtels touristiques et les grands supermarchés), la plateforme ministérielle est soumise à des erreurs résultant en fait de ne pas fonctionner et même le courrier électronique est un moyen de communication utilisé par très peu: à cet égard, il suffit de penser que le même UVT a transmis sa circulaire par courrier (les moyens utilisés au niveau institutionnel)

Le tableau suivant montre le pourcentage de familles par gouvernorat disposant d’une connexion Internet [3]: pourcentage de raccordement des maisons pour les gouvernorats Tout d’abord, les données montrent que la moyenne nationale est assez faible (28,7%), secondairement sur les 24 régions, celles au dessus de la moyenne ne sont que 7 dont 4 (Tunis, Ariana, Ben Arous et Manouba) forment l’aire métropolitaine. du Grand Tunis, les 3 autres (Sousse, Monastir et Sfax) sont des régions côtières du centre et du nord qui sont mieux intégrées économiquement à la capitale. Cette inégalité géographique dans le développement économique et dans la disponibilité des services se répète plus ou moins dans tous les secteurs, y compris les lits de soins intensifs (pour rester sur COVID-19) dont il n’y a pas de disponibilité dans de nombreuses régions du sud et du sud. intérieur. Malgré les réelles conditions objectives du pays et la disponibilité des représentants du corps enseignant en plein accord avec les demandes des étudiants, après un tableau entre les parties au ministère, ce dernier a poursuivi son chemin, “archivant” objectivement les revendications présentées et donner des indications aux rectorats pour commencer des «stages» afin d’utiliser la plateforme virtuelle. Plus pire encore, le ministère procède actuellement à l’inscription d’office sur la plateforme en ligne des étudiants dont il dispose, les syndicats ont d’ores et déjà annoncé qu’ils pourraient également intenter une action en justice contre cet abus de l’utilisation des données personnelles.

dans tout cela, certains enseignants devenant réalistes ont contourné les problèmes techniques de la plateforme en proposant aux étudiants des «solutions» alternatives telles que l’utilisation des emails, skype, ainsi que Facebook et messagers (sic!). Ces tentatives de faire la sourde oreille face aux demandes et aux problèmes des étudiants ont, à maintes reprises, vu le refus en masse de ces derniers qui se sont disciplinés autour de leur syndicat qui a également dénoncé l’illégalité de ces mesures “faites-le vous-même” en continuant à vous réserver le droit de boycotter même la plateforme officielle considérée comme illégitime et en lançant la campagne “Je ne suis pas un lecteur distant”. Alors que les secteurs les plus exploités du pays envoient des signes de solidarité et se mettent au service des populations pour limiter les dégâts de la pandémie (voir étudiants en pharmacie, travailleurs de Kairouan et travailleurs du textile) ces professeurs universitaires qui reçoivent un salaire de 12 le salaire mensuel 3 fois le salaire minimum officiel (qui devient même plus de 6 fois le salaire minimum moyen réel) horrifie l’idée de leur donner leur propre petite et modeste contribution dans une telle situation

dans un récent communiqué, le syndicat des enseignants de la FLSH (Faculté de Lettres et Sciences Humaines) de Sfax a souligné que même dans les pays où l’enseignement à distance est utilisé, il représente une méthode complémentaire à l’enseignement présidentiel (maximum 20 %), ils ont également souligné que l’Université virtuelle existe depuis 2002 mais a toujours été absente pendant toutes ces années, aujourd’hui lorsque vous demandez soudainement de l’aide, de nombreuses inefficacités émergent (voir le non-fonctionnement de la plateforme) est donc Il est naturel de se demander, poursuit le syndicat, comment les fonds qui lui ont été affectés ont-ils été utilisés au cours des 18 dernières années? Par exemple, ceux destinés à une formation qui aurait dû se faire sur le long terme et non a la hate.

ces derniers jours, des postes similaires ont été multipliés par des facultés de différentes régions du pays. D’après ce qui a été dit, à la fois pour des facteurs objectifs et pour le refus clair de savoir qui est vraiment l’épine dorsale du système éducatif (enseignants et étudiants), la proposition dite “d’enseignement à distance”, nous en sommes sûrs, sera bientôt oubliée … [1] Les données sont fournies par le ministère de l’Enseignement supérieur, certaines d’entre elles notamment par l’Université virtuelle de Tunis. L’estimation du nombre total de professeurs universitaires est plus compliquée car, faute de concours de recrutement, les facultés font largement appel à des professeurs précaires sans contrat appelés “vacataires”. Ce sujet nécessiterait un article approfondi distinct que nous espérons recevoir et publier bientôt. [2] Un autre syndicat étudiant existe depuis quelques années maintenant, l’UGTE, un groupe minoritaire avec le parti islamiste Ennahdha comme référence faisant actuellement partie de la coalition au pouvoir. Ce syndicat a donc pris position en faveur de la proposition ministérielle.

[3] Source Tunisie télécom.

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